“我家孩子不理人，自己一个人玩，我看他也不怎么会玩，就喜欢按照自己的想法来，哭闹是经常的事！”这是我们对大多数孤独症儿童的印象，不过这是从家长口中了解到的，当我们游戏治疗师和孩子相处后，却发现他们也有普通儿童的特性，只是相比多了一些属于他们的特点，比如：兴趣单一，不愿意改变自己认定的常规方式，不能接受失败等。

所以家长口中的不会玩游戏，并不是真的不会玩，只是儿童不容易接受新事物，缺乏经验而已。

不同的年龄段，儿童的游戏方式和游戏能力不同，如何帮助儿童游戏发展，就需要我们来教会他们如何正确的玩游戏。下面告诉大家可以从不同年龄阶段来培养孩子的游戏能力（由于孤独症儿童的特殊性，请根据儿童实际能力来康复学习，对于每个人来说，拔苗助长，急于求成的结果不一定是好的）。

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0-2岁儿童(感觉运动期），模仿或动作游戏

探索、好奇心、想要认识一切事物，是这个阶段的儿童的特性，他们在探索玩具的过程中家长可以适时示范正确的操作方式（如摇鼓铃、用鼓棍敲响鼓等），还有搭积木游戏，它可以贯穿儿童的整个游戏阶段，对于2岁的儿童，我们需要给孩子说明、演示积木（乐高）玩具要怎么玩，可以搭高、搭长等；可以完成一些大、小肌肉的动作游戏（如：模仿大人拍手、追泡泡、推小汽车等）；可以参与一些简单的互动游戏（如挠痒痒、躲猫猫等）。

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2-4岁儿童，独立或平行游戏

随着思维的拓展，孩子的经验开始积累，一岁半时因为拿不到柜子上的饼干而大吵大闹，而几个月以后会将椅子推到桌子旁边，爬上椅子，自己拿到饼干。儿童在两岁半时可以独立游戏（如：自己在游乐场一个人滑滑梯，自己搭已学会的简单的积木，不与他人交流），两岁半以后可以进行平行游戏，在共同的空间里面进行相似的游戏（如在一个积木桌上，儿童能够注意到其他孩子在玩积木搭房子，他也用积木搭出自己的房子），在这个阶段我们要引导孩子：

（1）进行构建性游戏，如：搭积木不光是搭高或搭长，要开始搭出房子、车轨、桥等形状;

（2）简单的象征性游戏，如：把椅子当做汽车，椅子（汽车）排队等；

（3）功能性游戏，如：看到玩具电话时会假装打电话等；

（4）角色扮演小游戏，如：医生-病人等常见人物；

（5）合作-规则性游戏，如：与伙伴一起合作搭积木、手拉手小火车过隧道游戏等，学会遵守规则，轮流等待。

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5-6岁儿童，社会性游戏

（1）在假想游戏中理解并运用因果关系（如饿了想吃东西，生病了要去医院，并在整个假想游戏中有逻辑思维）；

（2）能与几个小伙伴玩比较复杂的游戏（如假想去菜园、果园摘蔬菜水果，石头剪刀布觉得顺序，然后有序排队轮流找到相应的物品）；

（3）理解游戏规则和同伴参与竞争游戏，但这个阶段需要重视孩子在游戏中的受挫心，有些孩子不愿意接受失败，继而会产生问题行为，这时我们要让孩子理解并接受竞赛结果，如果没有得第一名，告诉孩子没有关系，下次努力，也要对孩子及时鼓励（夸奖）。

游戏对儿童的社交很重要，在游戏的选择上，应该合理利用孩子的兴趣，孤独症儿童的兴趣单一，但并不是没有兴趣，只是需要多花一些时间去观察，寻找兴趣，适时抓住动机，他们也能快乐的游戏起来。