认知是个体获得知识的历程，大致指一个人学习、思考、应付环境和解决问题的能力。通俗来说，泛指认识基础事物的能力、感知能力、思维能力，经过大脑进行信息加工、转化、合成，最后表达出来。认知包括感觉、知觉、注意、记忆、思维、想象、语言等。认知训练方法包括指认大小、认识身体部位、读数1—10、指认圆形、正方形、三角形、按要求指出多少、区分上下方位、指认粗细、走出简单的迷宫、根据图片逻辑进行排序等。

1

指认大小

1.在孩子面前放置大小杯子各1个，让他拿大杯子。完成后，再用其他物品来区别大小。

2.让孩子在屋子里找出大小不同的东西 。

3.在日常生活中，让孩子将小的容器放到大的容器中。

2

认识身体部位

1.抱一个玩具娃娃，问孩子：“娃娃的眼睛在哪儿？”必要时，可拉着他的手指一指娃娃的眼睛，若是摸到娃娃的眼睛，就表扬他。

2.利用镜子，教给孩子看他的鼻子在哪儿。让他摸摸自己的鼻子，也让他摸摸你的鼻子。

3.在日常生活中，也经常提到孩子身体的某个部位。让孩子把贴纸贴在身体的某个部位上 ，如果没有贴纸，可以用透明胶带代替。你说出身体一个部位的名称，就让孩子把贴在上面的胶带。

3

读数1-10

1.利用数字模型或数字卡对孩子进行教学 ，让孩子将数字记住。

2.可以自编儿歌：1像铅笔、2像鸭子、3像耳朵、4像小旗、5像称钩、6像哨子、7像锄头、8像葫芦、9像气球等，在练习过程中，孩子有进步了就应该及时的鼓励并表扬他。

3.在给孩子点数时，可以让小孩跟着一起数一数。

4

指认圆形、正方形、三角形

1.从圆形插块开始，一次交给孩子一种图形的插块。必要时，可以指出正确的洞，并拉着他的手帮助他。等不用帮助，就可以插好圆形插块之后，再依次给他正方形、三角形的插块。

2.让孩子用手指摸着拼图板上孔洞的边缘移动 ，然后让他找出与此图形相同的插块。

3.把不同颜色的图形块放入不同颜色的孔洞中 。把红色圆形放入红色洞中，把蓝色正方形块放入蓝色洞中，把绿色三角形块放入绿色洞中，等孩子熟悉后，就可渐渐地把颜色去掉。

5

按要求指出多少

1.使用糖果或积木等小的东西，把多与少相差悬殊的同样东西分成多的一组和少的一组 。开始时，先指着一组说：“多的在这里”。然后问孩子：“多的在哪里？”并让他指出来。把多的一组和少的一组的位置调换一下 ，让孩子再指一次。能正确地指出多的一组之后，再练习指出少的一组。2.如果孩子能正确地指出各种物品的多少 ，就可以不再用开始练习时的话语来提示 、并可以渐渐缩小两组物品数量的差距 。进行比较所用的物品，应当还是同一类的，并把两组的物品散开来摆放，让孩子做出判断。

3.在日常生活中吃点心、吃饭时，让孩子自己选择多的或少的食品。

6

区分上下方位

1.利用一个大盒子，让孩子坐在盒子上和藏在盒子下面。

2.利用孩子喜欢的一个布娃娃或其他玩具 ，你一边说着一边把它放进盒子上面和下面 然后让孩子按你的口头所指示的位置放玩具 ，做的对，就表扬他。如有必要就给予帮助，学会了就逐渐减少帮助。

3.在看画册时，让孩子告诉你某些东西是在别的东西上面还是下面 。

7

指认粗细

1.在孩子面前拿出粗细不同的物品，让孩子通过手去感受，粗的很难去握住，细的很容易握住。

2.带孩子去公园，与孩子一起进行抱树的游戏，粗的很难抱住，细的树能够很快的抱住。

8

走出简单的迷宫

1.画两条间隔约1.5厘米的L形线。让孩子在两条线之间画一条线。逐渐增加转折的数目，并使两条线的间隔变狭窄些。

2.画一幅画，画的起点是人或动物，终点是他们的家。让孩子找出他们回家的路。

3.如果孩子在两条线之间画线困难，可以让他们在这两条线之间开玩具小汽车或用手指在其间移动。

9

根据图片逻辑进行排序

1.与儿童一起分辨图片中的事物信息，了解图片中的信息。

2.拿出一个苹果生长过程的图片与儿童一起学习 ，再模仿将生长过程按顺序排列。

3.拿出盖房子从无到有、从低到高的建筑过程图片进行学习，让儿童模仿将图片按顺序进行排序。

注意事项

■ 训练过程中尽量以游戏的方式进行，增加孩子学习的趣味性；

■ 因人而异，个体化训练；

■ 适时给予孩子表扬；

■ 训练内容贴近日常生活。