一

什么是构音障碍

指由于构音器官先天性或后天性的结构异常，神经、肌肉功能障碍所致的发音障碍，以及虽不存在任何结构、神经、肌肉、听力障碍所致的言语障碍，主要表现可能为完全不能说话、发声异常、构音异常、音调和音量异常和吐字不清，不包括由于失语症、儿童语言发育迟缓、听力障碍所致的发音异常。

二

构音器官组成

包括下颌、唇、舌、软腭、鄂咽弓等。其中以下颌、唇、舌为最主要的构音器官，它们各自的灵活运动以及相互之间的协调运动是产生清晰、有意义言语声的必要条件。

如果孩子说话时，声音小，音量低，说话有气无力，喜欢用喉咙处进行发声，这是关乎于孩子的气息问题，主要应进行肺活量的训练。

三

构音器官训练

舌运动功能训练

训练时先做舌外伸训练，再做舌回缩训练。待舌外伸功能改善后，可以做舌外伸，舌尖舔上下唇及左右嘴角训练，平时可利用饼干、棒棒糖等进行舌运动的诱导训练。

例如：舌尖向上舔的训练，目的是为了后期的“l”、“zh”、“r”等舌尖音，做好基础准备。

唇运动功能训练

双唇闭合训练开始，让孩子双唇紧闭夹住吸管、压舌板等物品，逐渐从3s到5s再到10s保持较长的时间，为了增加嘴唇的收缩力。接着进行双唇的活动训练：“u”——“i”，进行反复交替训练，为了增加唇运动的灵活性及协调性。

下颌运动功能训练

当下颌关节运动障碍时，必须进行下颌关节上抬、下拉的运动训练，从辅助过渡到主动运动。比如：口的开合，先把嘴巴张大，使下颌关节下降，然后再合上，缓慢重复3-5次，休息。目的是为了当单字音节以完全可以说清楚后，表述多词句子能快速完成下颌与唇的轮替运动。

肺活量的训练

吹泡泡、吹蜡烛、吹气球，平时在家里可辅助孩子进行仰卧起坐等，提高孩子的肺活量，当孩子开始发音时，应先进行吹泡泡的训练，再逐渐过渡到吹气球的训练。

注

意

事

项

1. 孩子只要有发声的欲望，家长应当立即应答，哪怕是点头。发声过程中，家长应多鼓励，以树立孩子说话的自信心。

2. 家长需了解正常孩子在各个阶段能够习得的音节，以便于了解孩子发音处于哪一个阶段处。

第一阶段（2.7-2.12岁）：b、m、d、h

第二阶段（3.1-3.6岁）：p、t、g、k、n

第三阶段（3.7-3.12岁）：f、j、q、x

第四阶段（4.1-5.12岁）：l、z、s、r

第五阶段（6.1-6.6岁）：c、zh、ch、sh